“PEDAGOOGILINE PIDUR, KUI MÄÄRAMATUSE REGULEERIMISE ANALÜÜTILINE MÕISTE SPEKULATIIVSE DISAINI ÕPPES”. (Maria Jürimäe)
LÜHIÜLEVAADE: Magistritöö uurib õpetaja sekkumiste rolli õpilaste mõtlemise suunamisel spekulatiivse disaini õppeprotsessis. Uurimuse lähtepunktiks on probleem, et spekulatiivsele õppele omane avatus ja määramatus võivad põhikooli III astme õppijates põhjustada mõtlemise hajumist, ebakindlust või raskusi oma ideede põhjendamisel.
Töö panus seisneb „pedagoogilise piduri“ mõiste täpsustamises ühe võimaliku analüütilise vahendina õpetaja sekkumiste kirjeldamiseks suure määramatusega õpisituatsioonides. Pedagoogilist pidurit käsitletakse õpetaja teadliku ja ajastatud sekkumisena, mille eesmärk ei ole loovust piirata, vaid aidata õppijal ajutiselt fookust taastada, ideed täpsustada ja määramatusega paremini toime tulla.
Ako Laugamets
Lõputöö autor
TÜ Viljandi kultuuriakadeemia
LÄBITUD ÕPPEKAVA: Kunstide ja tehnoloogia õpetaja / kunstiõpetaja, tehnoloogiaõpetuse õpetaja
SUMMARY: This Master’s thesis examines the role of teacher interventions in guiding students’ thinking in the context of speculative design education. The study addresses the problem that the openness and uncertainty characteristic of speculative learning may lead lower secondary students to cognitive dispersion, uncertainty, or difficulties in justifying their ideas. The contribution of the thesis lies in clarifying the concept of the “pedagogical brake” as a possible analytical tool for describing teacher interventions in learning situations marked by a high degree of uncertainty. The pedagogical brake is understood as a deliberate and timely teacher intervention whose purpose is not to restrict creativity, but to help students temporarily regain focus, clarify their ideas, and cope with uncertainty.
